如何构建“和谐、互动、高效”的数学课堂——郭晋
录入时间:2015-5-8 9:36:23 来源:未知 作者:河源市源城区光明学校 阅读:696

  摘要:初中数学是一门重要的学科,随着内容的加深,它对学生思维能力的培      

  养起着愈发重要的作用。构建一个“和谐、互动、高效”的数学课堂,让   

  学生学数学、爱数学,体会学习的成就感。

  关键词:和谐  互动  高效  数学课堂

  初中数学是一门重要的学科,随着内容的加深,它对学生的思维能力的培养起着愈发重要的作用。同时,作为基础学科,它对学生学习物理、化学也有一定的关联作用。那么,为了学好数学,我们该如何构建一个“和谐、互动、高效”的数学课堂呢?

  一、和谐  

  和谐指的是在课堂上,师生之间、生生之间关系融洽。它实现的是学习的情感目标。

  (1)师生和谐

  古者有言:亲其师,信其道;而不是“信其道,亲其师”。说明古人就很明白这个道理,不是因为一个老师的专业水准高,学生就喜欢他,而是要让学生先喜欢一个老师,才会更喜欢听他的课。

  记得2012年的时候,一个大四的师范生到我校实习,他阳光、帅气,喜欢打篮球,也喜欢玩网游。一来就跟学生打成一片,无话不谈,跟学生聊QQ,聊梦幻西游,聊飞车……学生都把他看作知心朋友。在课堂上,虽然他还显得很稚嫩,讲得不够顺畅,甚至有时候有点混乱,但是连那些平常老教师讲课都不听的同学也开始听讲了。这难道不是一种成功吗?把学生的兴趣调动起来,让每个学生参与到课堂上来,这难道不是我们最终的目的?这种现象对我有很大的启发。可见,教师的专业很重要,但是师生之间的交流更加重要!这种交流不仅局限在课堂上,更有课下的;不仅是关于学习的,更有对学生的兴趣爱好、身体健康、家庭情况的了解和沟通;甚至有时候不只是语言上的交流,还有活动中的交流。例如:与学生一起打一场篮球赛,一起去爬山,一起去参加社会实践……在课外的沟通,学生与老师之间更加放松,更加真实的反映出学生的个性,也使师生之间的关系水乳交融,为构建良好的课堂氛围打下坚实的基础。

  其次,重在公平地对待学生。公平地对待每个学生是师生和谐的灵魂。在班集体中,每个学生的基础、特长、个性都有不同。如果教师喜欢优生,歧视差生,无疑会激起学生之间的嫉妒和不满,更会激起学生对老师的反感,那对整个班集体的氛围将产生不可估量的后果。所以,教师在课堂上提出问题也有艺术。难的问题多问基础好的学生,比较容易的多问基础差的学生,让每个学生都有参与的机会,都有表现的舞台,都能学到一点东西,都能体会到学习的成就感。

  (2)生生和谐

  生生和谐指的是,班级同学团结友爱,互帮互助,有着和谐融洽的关系。

  有一次在上课期间,我正在跟学生讲解一位同学演板的错题,一个同学突然冒出一句,“他是个傻子!”那个演板的同学当场不服气,跟着骂回他,两个人的行为打断了我的课堂,该怎么办好呢?我想了想,说:“同学们,课堂是我们学习的地方,我们首先要营造一个文明、和谐的课堂氛围。刚才,这两位同学都有不对。今天,我谁都不批评了。但是,我要跟同学们约法三章:一、课堂上不许讲粗口;二、上课不讲跟学习无关的话;三、课堂上不做与学习无关的事。希望同学们都能遵守。”有了与同学们的约定,学生之间的矛盾以自律的形式得以化解。课堂上讲粗口、讲废话的同学少了,同学们学习的注意力更集中了,为高效的学习打下良好的基础。

  二、互动

  互动也有两个方面:师生互动、生生互动。它实现的是学习的态度目标。

  新课程理念要求,以学生为主体,以教师为主导。这体现了教学相长,师生互动的新时代的教学理念。但是,随着初中学生年龄的增长,他们的自我意识也不断增强,表现为学生越来越看重自己的面子。学生不像小学时那样少不更事。在回答问题时他们很怕答错丢脸,这样课堂容易变成死水一潭。加之,数学本来就注重理性和逻辑推理,学生也容易产生枯燥、厌烦的心理。如何打破这种沉闷呢?我认为,教师重在提出问题,引导学生思考;其次,采取一定的激励机制不乏是个好办法。我在课堂上采用了量化评比的积分制度。将班级分成九个学习小组,每组选出一个小组长。每节课上课认真听讲,积极回答问题,上台演板的同学给予加分鼓励。在小组讨论学习中,积极思考,解决疑难,或者帮助别人答疑解惑的同学也给予加分表扬;后进生积极参与,弄懂了问题的也给予加分,并且全班表扬。这样的量化评分制度激发了优生,鼓励了后进。对于学生弄不懂的,教师再加以补充,点拨和完善。数学中有句话叫“点动成线,线动成面,面动成体”,这种制度达到了教师引导学生,学生带动老师;学生个体带动小组,小组带动全班的效果,激发了师生、生生之间多点互动,全面开花,构建了一个教师、优生、后进生三维一体的全方位互动系统,收到了良好的效果。

  三、高效

  有了和谐的课堂氛围,互动的积极效应,高效的学习效应也就顺理成章地显现出来了。高效——实现的是学习的价值目标。

  数学的学习来不得半点儿虚假,不光要学生学得高兴,更要学得踏实。所以,我要求学生在课堂上要四动,要眼动、手动、口动、心动。落实在行动上就是“一看、二听、三动手、四开口”。通过这样的教学实践,我班的学生在自学能力,积极思考、互助交流的学习习惯等方面有了长足的进步。我们在每节课上合理安排教学内容,并且力争在每节课留下10---15分钟要学生当堂完成作业。随着良好习惯的养成,每节课上能在下课铃响之前上交作业的同学越来越多,学生爱数学,学数学的积极性也越来越高。

  教学的艺术追求永无止境,在现实的生活中还会不断出现很多的问题。构建“和谐、互动、高效”的数学课堂是时代对我们的要求,向四十五分钟要效率是时代的口号,让我们投入更大热情,为21世纪的中国教育贡献更多的智慧和力量!