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光明学校 --- 筑就特色优质教育品牌之路(四)

录入时间:2019/8/31 9:48:38 来源:河源市源城区光明学校 作者: 阅读:783次

光明学校25周年访谈录


编者按:

  今年,是光明学校创办25周年。25年,光明学校从小到大,从弱到强,从传统到特色,从简陋到优质,从单一到多元,筚路蓝缕,风雨无阻,为河源民办教育竖起了一面亮眼的旗帜。光明学校无论是决策班子、教学团队,还是后勤人员,始终秉持学校创始人陈集珍“一切为了学生”的办学理念,心无旁骛,一心一意办教育。25年前,光明学校为社区平民孩子点燃了求学之灯。今天,光明学校已成为众多学子追求卓越实现梦想的金色摇篮。并且,光明人为自己树立了办“百年老校”及国际化学校的更高远目标。值此光明学校创办25周年庆之际,我们采访了老师、学生、学生家长、民办教育专家等近40人,我们试图以亲历者的经验、眼光、思考观察一家民办教育机构的发展历程。现在您看到的访谈录,是此系列的一篇。本系列共34篇,除采访者与受访者的对话外,还有访谈视频片段。感谢读者诸君一直以来对光明学校的关注与支持。光明学校的每一个进步,都饱含你的热忱和推力。

(本推文逢周四发布,敬请留意)


采访时间:2019年3月19日下午

采访地点:光明校本部招生办

受访人物:赵艳红(女教师)

担任职务:光明校本部校办主任

执教时间:2002年8月入职,执教18年。

采访团队:黄玉逵  叶霆  谭湛星  冯晓铭  诸浪琪  廖纪生  龙咏怡

受访者:赵艳红

【采访札记】

  赵老师看上去有点像邻家姐姐,质朴、清瘦。但你难以想象就那样一个并不起眼的女老师,有满肚子的想法,“大德育”“孝家梦”“亲子活动”“课改”等等,都与她有关。这是一个智慧型的教师。而智慧一旦与理想和适合的平台结合,其产生的能量是难以估量的。而且,她的“亲子活动”与众不同,她的玩法更具体验性、心理性,就如黑暗中有一道光直戳你的内心——孩子就是父母亲心中的一道光。赵老师有一句话值得划重点:“我们可能是补给了孩子一些知识,但更多的呢,是需要给他们终身发展奠基”。这句话对中国式的应试教育有反叛意义,它应当引起我们更多的思考:学校应如何为学生的终身发展奠基?


办百年光明,我最好有在里面奉献40年的机会

采:您好,赵老师。

赵:您好。

采:请问您来光明前后的经历,期间您获得过什么奖和荣誉?

赵:我大学毕业后先后在一所以盈利为目的私立中专和家族式管理的民办初中任过教。最后落脚光明,是因为光明是在踏踏实实办学,有利于教师的专业成长和学生的成长。我之前并没有获过什么奖,但到了光明学校之后,我迅速成长起来,我曾说过这样一句话:“我是在光明学校成长起来的。”不错,确确实实是光明培养了我。我是2002年来到光明学校的,在光明这么一个集体里面,你会感觉到从上而下学校用心办学,教师用心教学,学生用心求学。我到这里之后,从一个普通教师到一个班主任、科组长、年级长,然后转到德育处,现在到校办。就是靠自己的努力和同事们的帮助才一步一步走过来的。如果说我在光明学校有什么荣誉的话,就一点小小的成绩吧。

在我们校长指导之下,我策划了大德育活动,就是根据“孝”“家”“梦”这三个主题。我在心理咨询室负责了十多年,跟孩子们打交道比较多,特别了解他们的需求。我从谈话中了解到,初中生现在跟家庭的关系相对来说有一点紧张,所以我开始着手在一个合适的时机,给他们最需要的教育,然后就想到这三大主题。这三大主题,又刚好在我们一个省级课题的研究下发展起来的。这个课题,就是初中生亲子关系的发展,我去研究为什么我们的孩子会出现厌学、逃学而没有学习的动力。那种情况很大部分跟我们孩子的家长、家庭是有直接关系的。

这几年研究下来,我发现7年级9年级的孩子会稍微好一点,而在8年级,他们亲子关系的处理有一个比较明显的紧张期(当然这只是大部分的数据来看)。我们通过这么一个研究,想要用一种方法去缓解他们的矛盾,然后我们就完善了大德育活动。就孝家梦的这么一个整个生态德育活动,在七年级开始让他们重新去理解这个孝道。小学我们也有“孝心少年”的评比。到了初中,我们主要是让他们从深处去挖掘孝道的含义,让他们理解父母的不容易;到了八年级呢,就去挖掘家庭文化、民族文化、家风文化、家训文化,让他们树立家庭责任感。结合八年级的亲子活动,去缓和亲子矛盾,让他们更深去感受亲子、血缘之间的那种关系的可贵,从而激发他们的动力;到了九年级,就是追求梦想,全心应对中考。大德育活动,对我们的教学还是有一定的促进作用,推动了这么一个活动的发展,这可能就是我一点小小的体验,或者是一点点成就感吧。

采:您在教学方面最大的感受是什么?

赵:至于在教学方面我也不能落下,毕竟也算是一个中层干部,在课改的时候是要带头的。我是语文学科的,我们有曾小梅主任牵头课改,我就支持她,我也特别欢迎这种课改模式。我们慢慢发现,在过去包办式的教学下,学生的分数的确提高了,但到了高中却少了后续的动力。于是我们就大胆质疑,我们可能是补给了孩子一些知识,但更多的呢,是需要给他们终身发展奠基,就是说培养他的能力,所以这个时候我们才产生了一个课改。这就是课堂改革,着重于培养学生那种自我探究自我合作,去自己找方法,老师再稍微提点的过程。虽然这个过程实施起来有一定的难度,改革必有人质疑,说你们这样一来的话成绩会上不去的。但事实上这几年的中考证明,我们的成绩一届比一届好,课改在起着很好的作用。我在课改这一块也稍微的在语文科组里起到一个引领的示范作用,但我觉得我的成绩不是说令人骄傲,顶多就是说我作为一个语文老师在培养学生听说读写这方面做了一个比较多的研究而已,尤其在学生阅读写作这一块,我可能会有一点自己的心得。这个算不上成绩,不太好意思。

采:挺好挺好,我都受到启发。我看您在培养学生这方面用了很多心思,包括德育的还有刚才讲的那个...

赵:课改的。

采:像您这样优秀的老师在公办学校里一定很受欢迎的,中国现在就有两种体制,就是公办学校还有民办学校,您在不在乎这个公办跟民办的这个观念?

赵:额...曾经也有一个机会摆在我的面前,就是说在河源要不要去考公办学校。有这么一个机会,但是我还是放弃了。怎么说呢?我没有在公办学校待过,但是我感觉在光明学校挺好的。公办学校可能具有某些诱惑力,但不足以影响我。从我们学校的整个氛围,从办学者的这种教育情结,从同事之间的教学激情,从孩子们的学习状态来说,我觉得我们民办学校是有一个很明显的优势的。所以我也不再去考虑公办学校这么一个所谓的铁饭碗。其实我觉得在光明学校就是一个铁饭碗。

采:您那个大德育活动现在还继续进行吗?

赵:我们已经成为一个常规的活动了,学校已经编印了大德育活动的校本教材。

采:我很认同您刚才讲的初中学生包括高中学生跟家庭的关系,到了这种叛逆的年龄,加上我们现在社会诱惑也很多,家长的期望很容易跟现实拉开距离,容易出现隔阂,这个是一个很大的课题。

赵:对。

采:挺好的。您在这从事多年的教学工作,对光明的前景怎么看?

赵:我觉得我们的老师有一个比较明确的概念,就是大家一起去办百年老校——百年光明,我们都有这么一个共同的愿望。所以我有时候就在想,百年光明,我最好有在里面奉献40年的机会。所以我对它充满了坚定的信心,因为我现在看到的是我们整个光明学校,不管是办学、教学、学习整个发展趋势来看,都是在向前跑的。


(本文根据录音整理)


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